5 de febrero, 2026
Con una apuesta por la educación como motor de transformación social y ambiental, se desarrolló en Nicaragua un proceso académico de formación en educación ambiental, que culminó con la realización del Primer seminario de educación ambiental y formación docente.
Impulsado por la Universidad Técnica de Comercio, el Centro de Investigación, Capacitación y Formación Ambiental, junto a los miembros de GAIA y Break Free From Plastic, Basura Cero Nicaragua, el proceso incluyó jornadas de formación, un ciclo de seminarios web y espacios de intercambio que permitieron fortalecer capacidades pedagógicas y metodológicas. Como resultado, nueve docentes completaron la certificación y más de 48 personas participaron activamente en las instancias virtuales previas, consolidando una comunidad educativa comprometida con el enfoque basura cero.
Para Karla Escoto, de Basura Cero Nicaragua, este camino respondió a una necesidad urgente. “En Nicaragua, el docente no suele ser considerado protagonista de la educación ambiental”, explica. Sin embargo, la experiencia acumulada en jornadas de trabajo con profesionales de la educación, sumada al involucramiento voluntario de jóvenes que ya desarrollaban acciones en colegios como reciclajes comunitarios, charlas y limpiezas de costa, evidenció que existía una base sólida sobre la cual avanzar.
Ese diagnóstico llevó a Basura Cero Nicaragua a reflexionar sobre la importancia de incorporar durante 2025 un proceso formativo estructurado. “No se trataba solo de sensibilizar, sino de generar herramientas reales para que docentes y líderes juveniles adolescentes lideraran procesos en sus comunidades, usando los centros educativos como base de acción”, señala Karla.
Por otro lado, uno de los momentos más significativos del proceso fue tener la oportunidad de contar con espacios de intercambio regional y escuchar las experiencias que compartieron Alicia Franco, de la Alianza Basura Cero Ecuador, Julia Elena Picado, de la Asociación Defensores del Monumento Natural Zona de los Santos, Costa Rica, y Aliz García, de Bioética, Honduras. “Hablar de basura cero en las escuelas exige partir de la experiencia vivida y sistematizada. Eso fue clave en el intercambio regional”, destaca Escoto.
Más allá del intercambio conceptual, el seminario también puso énfasis en el trabajo práctico. Las y los docentes desarrollaron herramientas que pueden aplicarse de inmediato en sus centros educativos como actividades lúdicas vinculadas al buen vivir libre de tóxicos, matrices de planificación, propuestas extracurriculares para reducir plásticos de un solo uso y orientaciones para avanzar hacia colegios basura cero.
Profesora Amalia Angulo Bonilla, Colegio Enrique de Ossó, participante de la formación docente.
Este enfoque, explica Karla, permite evaluar aprendizajes fuera del aula, identificar liderazgos juveniles y fortalecer el vínculo entre escuelas y comunidades, alineándose además con los ejes de la política educativa nacional. “Las actividades prácticas ayudan a que los y las jóvenes se conecten con experiencias reales y se alejen de dinámicas que afectan especialmente a la adolescencia”, agrega.
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